(二)有的放矢：立足农民实际，创新教学过程

第一，立足农民知识水平实际，创新教学语言。“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到互相了解……。”[7]马克思主义语言观认为语言不具备阶级性，而是全民性的，但是在社会发展进程中，一些群体或领域创造出一些只能本群体或特殊领域才能理解的同行话、习惯语以及极具特色的行文方式，这种非全民性成分的出现，不利于全社会成员的交流和沟通。乡村形势与政策宣传具备综合性特点，其内容涵盖社会各领域，在形势宣讲过程中必然会涉及多个领域的专业词汇，政策宣讲的一手材料也往往是行文严谨的公文，而受众群体是文化水平较低的农民群众，乡村思政工作者平铺直叙的教学模式，其效果可想而知。因此，在乡村形势与政策宣讲过程中树立马克思主义语言观显得十分必要。一方面，多用“土话”和方言，少用官话和套话，尽量将专业词汇转化为农民群众听得懂、想得到、讲得出的语言。另一方面，乡村思政工作者在教学过程中，要学会从农民群众的兴趣点切入，运用语言艺术适当地将教学内容包装为既生动有趣、又不夸大其词的小故事，或者人物传记这类农民群众愿意接受的题材来进行话题讨论。

第二，立足农村社会结构实际，创新教育平台。针对乡村社会结构的不稳定性特征和乡村形势与政策教育的及时性要求之间的矛盾，乡村思政工作者可以从创新教育平台和载体着手化解时空难题。国家统计局最新数据显示，截至2020年8月全国互联网宽带接入用户累计值47 042.9万户，4G移动电话用户期末值129 006.7万户[8]。虽受新冠肺炎疫情影响，用户增幅较去年有所降低，但增长速度仍然较快。互联网用户和智能移动电话用户激增的背后，是我国“三农”快速融入信息网络时代的表征。基层政府应借此机会加大投入，打造乡村思政教育网络平台，或者借助老百姓喜闻乐见的媒体，如学习强国、人民日报、微信公众号和抖音等自媒体作为乡村思政工作新媒介，对形势与政策教育意义重大。自媒体的广泛应用，一方面，突破地域局限和群体差距，可以兼顾多数农民。另一方面，突破时间界限，学习者可以灵活安排学习时间，教育者也可以及时发布学习内容、答疑解惑。此外，线下学习的基础设施建设同样不能忽略，如建立电脑室、订阅权威报纸杂志等等，都能为农民群众营造轻松的学习氛围和开放共享的资源环境。

第三，立足工作人员短缺实际，拓展教师队伍。乡村形势与政策教育工作者必须具备坚定的理想信念、扎实的理论功底、敏锐的分析能力和全面的知识储备，还要具备真正了解乡村的基础情况和农民群众的思想状况等等能力。可见，这对一名乡村形势与政策宣传教育工作者综合素质要求极高，短时间配齐这样一支队伍难度较大。因此，在队伍建设上可以从注重个体素质转移到强调团队协作，做到“懂形势的人讲形势，懂政策的人讲政策”。首先，发挥基层党组织的核心作用，让熟悉基层情况的党员同志担当先锋，示范引导农民群众加入学习队伍。其次，基层组织包括村委会、乡镇政府做好基础设施、物资供给等后勤保障。再次，各级思政工作主管部门做好整体规划，构建并不断完善乡村形势与政策教育工作机制，使其成为乡村思政工作和基层治理的常规工作。最后，借用地方理论宣讲团队的力量。近年来各地高校、事业单位积极组建理论宣讲队伍深入基层，发挥自己的理论优势，成效显著。因此，积极探索地方高校及事业单位服务乡村思政工作的工作机制，也是扩充乡村思政工作队伍的重要举措。

(三)以人为本：着眼现实需要，注重指导实践

乡村形势与政策教育活动和其他各项社会主义事业一样，都要坚持以人为本的基本原则。一方面，在教学内容的选择上突出思想引导的针对性。乡村形势与政策教育的目标之一是解决农民群众的思想困惑，提高农民群众对社会主义核心价值观的认同、增强思想觉悟和端正政治立场，这样才能使农民接收到新时代的思想，打破落后腐朽的观念。因此，在乡村形势与政策教育活动中，要始终坚持从农民群众关心关注的热点事件和话题入手，结合当地“三农”发展实际，引导农民群众理性分析和探讨时事。在案例选择上尤其要重点选择与农业农村农民紧密联系的热点事件。例如，疫情之下的稳粮保供问题、生猪稳产保供问题及农村人居环境整治等等，这些都是值得深入探讨的话题。

文章来源：《农民致富之友》 网址: http://www.nmzfzyzz.cn/qikandaodu/2021/0708/788.html